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我想當教師
http://www.qpvlrv.tw  2010年10月29日 9:41  文章來源:自默文化網  點擊:5563次

 

我想當教師

     /崔自默

 

河北書畫院的趙景宇來,帶來《河北教育》雜志讓我看,說前面有卷首語,希望我寫點東西。我是河北深澤縣大直要鄉南張莊村人,在辛集中學讀高中,隨后上大學,讀研究生,又讀了博士。我從農村走到城市,我感謝教過我的所有老師。

 “天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教”,《中庸》開篇的這句話幾乎說明了人生的學問,而“教”字赫然其中。人生百年之旅,相對于無邊無際的時間和空間而言,是極為短暫的,所以如何選定目的地、如何選擇路徑、如何行走,都是很重要的問題。從學校教育階段到畢業、擇業、工作,是最初需要行走的一段路途,這中間,存在著很多關鍵的路口,“歧路亡羊”,一步錯,步步錯,所以,特別需要引路人。教師,就是引路人。

 世界觀和方法論,是教育需要解決的大命題。教師的責任,就在于把正確的知識和見識傳達給學生。什么才是“正確的”?要回答這個問題不簡單,不同的教師會有不同的答案,其中,卻可以顯示出教師的素質。在學生這一方面,雖然有各自的本性和習慣,有家庭背景的熏染以及社會環境的影響,但最黃金的季節,卻在學校和教師身邊度過了,一去不復返。遇到好教師,是學生的幸運。

 好教師,應該“好為人師”,有做教師的意愿和樂趣,有識別人才的本領,能因材施教,開啟智慧,寓教于樂,事半功倍,讓學生養成好習慣,為學生將來的發展創造最佳的基礎條件。有些教師,雖然不乏責任感,但只是職業需要,沒有教書育人的樂趣,沒有總結和掌握一套巧妙的教育手段,只注意“量”而不注意“質”,把學習和作業強加給學生,所以事倍功半,有時因為自己不如意而情緒很壞、很惱火,于是適得其反,惡性循環。

 現在的小學和中學的孩子們,本來可以幸福地生活,但沉重的學習負擔令他們累彎了腰,其實很多作業是機械的簡單勞動,沒有意義,甚至作業題思維混亂,莫名其妙,做了還不如不做。將來的高考,雖然是難以躲避的一個大關,但只重視了應付考試,卻疏忽了培養孩子們將來走向社會開始自己生活的本領,這不能不說是教育環節的一個漏洞。大學或者研究生、博士生畢業后,手里拿著文憑,到處找工作,他們究竟還是要面對社會競爭的實際情況,那時,他們將怎么來回頭看待教育和教師呢?

 教育體制改革,不是一句空話,應該從教育環節和細節入手,而認真對待教師隊伍的建設,是命脈所在。教育的實現,究竟還是要依靠教師來落實。吸引一流的教師人才,既要有優厚的待遇,更要切實提高他們的社會地位。記得我們當初高考報志愿時,正因為教師待遇不好,師范院校錄取分數線低,所以很多成績不理想的學生才愿意報考師范院校;現在,我想當時的“后遺癥”開始顯示出來了。沒有一流的教師,希望有一流的教育,可能么?

 理想的教育,需要整個社會的和諧運轉與真誠扶持。居高臨下、登高而招,是大戰略。我認為應該從博士生導師、大學教授開始著手,不浮夸,不虛榮,層層普及下去。我雖然算不上優秀,但我現在真的愿意做一名教師,來實踐自己的想法。



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